追寻教育梦想,我们在路上------
——济南汇才学校工作总结
孟祥龙
尊敬的各位领导,各位同仁,非常感谢大会给了汇才学校这样一个机会,把汇才学校的工作向各位领导、专家、同仁汇报,肯切希望得到大家的指教。我想,有梦想,就会有追求,美国威尔逊曾说:我们因梦想而伟大。
汇才学校就是在 “一个目标”、“两大战略”、“六项举措”和“十大品牌”的发展思路的指引下,按照规范行为自主发展的路子,充分利用北师大资源在教师专业成长、有效教学、涵养德育上下功夫,率领团队点燃激情,开始教育寻梦,我分三个方面向大家汇报如下:
一、秉承传统,科学规划,自主发展
秉承传统,激发热情,顺利实现学校转型。班子成立后的第一项重要工作就是展开深入、全面、细致的调研工作。在深入调研的基础上,确定了秉承传统、激发热情、努力实现无痕迹转型的工作思路。继续秉承重汽中小学的严格管理、扎实敬业、作风优良、质量高效等优良传统,采取多种措施激发教职工的工作积极性,引导教职工成功实现了平稳过渡。在确保稳定的基础上,深入剖析学校的优势和劣势,把教育教学质量视为学校发展的生命线,确立了学校工作总体目标:“追求学科教学高质量,学生素质高水平”,从硬件和软件两个方面同时入手,带领全体教职工,群策群力,多措并举,倾力打造北师大汇才基地。
着眼长远,内涵发展,共同制定三年发展规划。比尔•盖茨曾说过:“唯有对未来作出了精细判断并有完善的发展远景规划,才能走好未来之路。”共同的奋斗目标对人的行为具有导向和激励作用。在立足实际,突出北师大特色的基础上,结合前期的广泛调研,由发展研究室负责起草,中层以上干部集体研讨,全体教职工为学校的发展建言献策,共同制订了学校三年发展规划。规划从学校发展的基础、发展目标、发展举措、发展保障四个大方面多层次、全方位规划了我校近三年来的奋斗目标,而且每一年的每一项指标都具体、明确,可操作性强,措施跟进有效,成为激励全体教职工共同奋斗的内在动力。
经过一年多的发展,办学条件明显改善。在教育局的大力支持下,协调重汽房地产总公司等共建单位,更换了全校的办公桌椅橱,为每位一线教师配备了电脑,每个教学班安装了多媒体,建成了一流的网络、广播系统,增添了功能室设备,改造了学校的暖气,办学条件实现了跨越式发展。校园文化明显提升。在显性文化方面,渗透学校的办学理念,建成了寓意丰富的学校大门、运动场、看台,设计了七彩人生路及优秀毕业生灯箱、开通了唐诗长廊、展现了科技文化墙,教学楼和办公楼内的师生书画艺术长廊等。通过校园文化建设,营造一种和谐典雅,积极向上的文化氛围。在特色文化方面,打造“书香校园”,强化科学教育。开展了“养心阅读”、“魅力线描”、“快乐英语”等丰富多彩的校园文化活动,整合科学、环保、生物、物理、化学等学科教学,提炼科学素养、环保意识和生命教育等教育因素,以科普剧的成功获奖和“未成年人环境道德调查与研究”现场会在我校召开为代表,在这一领域迅速成为济南市有影响力的学校。
二、立足校本实际,探寻九年一贯办学思路
立足学校实际,探索九年一贯管理体制。面对汇才学校的管理现状,学校领导班子提出了立足校本探寻有效管理,努力探寻九年一贯学校的管理思路。学校总体管理目标定位于:建立符合汇才特色的规范、高效的管理体系,其核心是低重心软性管理。低重心是指减少管理层次,加强执行力。软性是指无痕迹着陆引领。首先,在学校管理体制上,实行了校长负责制下的学校党总支委员会---学校班子---中小学部办公会三级管理体制。其次,学校班子纳进了在学校整体意识形成中起关键作用的,但目前干部人事体制下又无法到位的,关键岗位的干部。学校突破现有的编制限制,成立了学校发展研究室、安全科、现代化信息教育中心等内设科室。第三,在管理运行的考核上把一些公共管理及业务部门纳入全校的考核,包括:班子成员、学校办公室、发展研究室、组织人事科、总务处、安全科、现代化信息中心、卫生室、财务室。从而促进了干部教师整体意识的形成。第四,通过有效手段促进整体引领。主要措施就是分段负责。通过以上措施真正实现了全体教职工的学校整体意识,为建和谐学校、探索九年一贯的管理机制奠定组织基础。
创新德育模式,构建九年一贯德育课程体系。由于各种原因,德育工作几年来几乎是我们学校的空白,为此,学校领导班子决定,立足校本抓有效德育。逐步形成了学校德育工作的总体思路是“规范行为提升品质,涵养品质引领行为”。首先确立学校德育教育机构及分工,明晰职责。其次,构建1——9年级德育教育目标及内容,不断探索形成九年一贯德育课程体系。制定了《汇才学校新生入学教育制度》、《汇才学校学生必备六项行为习惯》、《汇才学校学生必备六项学习习惯》、《汇才学校班主任量化管理办法》《汇才学校班集体量化管理办法》第三,建立德育队伍评估机制,实行班主任、班级工作周总结、月通报制度,行为培养痕迹鲜明,实现了学校优秀班主任、先进班集体的评选用数字说话。
在此基础上,注重整合校外资源,筹建成立了汇才学校家长委员会和家长俱乐部,聘请北师大及省内心理学专家在我校会诊,形成了“大爱无形”家庭教育系列讲座,不断形成教育合力。每年新学期七年级新生入校前的分别对家长和新生的辅导教育就长生了非常的效益。德育是成长问题,只有放在成长中才能解决,我们正在和广大家长、学生一道去实践,去努力。
强化有效教学,明晰九年一贯总体教学思路。面对汇才学校的教学现状和素质教育的要求,2009年11月提出了“强化合作研究、规范教学行为、注重有效教学、打造高效课堂”的教学工作思路。
首先,确定课堂教学的三个着力点,即:做好课堂教学的有效设问、学生对教学活动有效参与、课堂的有效检测。为此,出台了《汇才学校教师课堂教学六项要求》、《汇才学校学生课堂学习六项要求》,规范教师的教和学生学的行为,形成教与学相互监督,并相应实行了阶段工作的质量管理——教学工作月汇报制。学校为发挥教研组集体备课优势,研发了简洁高效的学案,统一教学进度,统一教学内容,精讲精练,提高了授课实效。
其次,强化合作意识,通过提高集体教研的有效性来打造高效课堂。学校先后起草了《济南汇才学校领导听、评课制度》、《济南汇才学校备课组建设方案》、《济南汇才学校优秀备课组评选方案》、《济南汇才学校开展录像课活动方案》、《济南汇才学校教师说课评比方案》。以此确保各项活动的设计能够紧紧围绕主题,前挂后链,既有阶段时效性,又有后续发展性。例如,集体备课教研围绕着单元教案的设计来进行,而集体备课的效果由期末的说课评比来落实。09年上半年学校进行了1——9年级录像课评比,7月11、12日学校邀请北师大专家和区教研室各学科教研员担任评委,举行了1——9年级说课评比,老师们发挥集体备课优势,群策群力,涌现出很多优秀课例,在10年教师节庆祝表彰大会上有19位老师获得录像课一等奖,12位老师获得说课一等奖,12个教研组优秀教研组称号,这系列教学活动的开展调动了老师们的工作热情,激发了老师们的工作潜能,受到事半功倍的效果。
第三,科学有效评价,促进教学目标达成。评价就是指南,九年义务教育是基础教育阶段,基础教育具有双重任务,首先要确保每一个学生合格毕业,其次是为高一级学校输送优秀学生。因此学校确定的办学目标是规范加质量,根据这一目标,我们积极探索教学质量科学的评价体系,制定了《汇才学校课堂教学评价制度》、《汇才学校教师专业发展评价制度》、《汇才学校班级量化考核办法》、《汇才学校优秀班集体评选办法》等。主要方式有:对教学采取规范+创新的评价方式;对教师采取基础+发展评价的方式;对班级采取合格+培优的评价方式;评价的手段则努力做到用数字说话。评价的结果作为年终考核、评先、职称评聘的重要依据。
三、坚持以人为本,激发干部教师工作潜能
20世纪80年代初,美国通用电气公司总裁杰克·韦尔奇就提出了"人是我们最重要的资源"的口号。人才是学校发展的第一要务。
启动三项工程,加强队伍建设。第一项,启动干部培养工程。提出了干部培养目标目标:培养一支能吃苦、善钻研、会创新,能干事、会干事、干成事,心胸宽阔、大局意识强、群众观念高、服务意识强烈的干部队伍;干部管理机制:能上能下,因事设岗,因岗选人;干部心态:淡定从容;干部工作要求:各司其职,精诚团结,强化责任,自主发展。为此09年开学初,做了校内干部的第一次调整,成立学校发展研究室,原教务主任任命为发展研究室主任;成立安全科,原总务主任任命为安全科长。今年9月份成立现代化信息中心,定位为内设科室。同时在中学部重新调整教务、政教、总务管理人员,民主推选产生了各组的教研组长。在小学部民主产生了级部主任和教研主任。事实证明,校内干部调整,把适合的人放在适合的位置,对学校工作的开展起到了至关重要的作用,每位干部在各自的岗位上潜能都得到了最大的发挥,本职工作对学校的贡献率大大提高。同时干部的调整,激活了用人机制,干部、教职工要求学习、发展自我、完善自我的愿望日趋强烈。
第二项,启动“教师专业成长”工程。制定了《济南汇才学校教师专业成长方案》,确定了首批37名培养人,规定基本要求和阶段达成目标、任务、措施、达成时间。同时,从09年暑期到现在,请吴昌顺、闵乐夫、高金英、梁捷等全国知名专家作报告12场,学科业务指导22次,外派干部挂职学习3人次,教师外出业务提高 21 人次。为进一
第三项,启动教师健康工程,为教师的终身幸福奠基。学校工会自去年成立以来,为各教研组各科室配备跳绳、乒乓球拍等健身器械,组织考核老师每天的运动情况,举行教工篮球、乒乓球等比赛,引领教师每天锻炼一小时,成立了汇才学校“爱心基金会”,每位教职工每月捐献3元钱,用于帮助那些生活上确实困难的老师。两项措
营造宽松的氛围,强化人际沟通的效能。对于中层以上的干部,我们相信“金无足赤,人无完人”,欣赏的是残缺的美,创造空间,给足信任。对于教职员工,相信“人尽其才,才尽其用”,努力为他们搭建展示的平台,创造机会,挖掘潜能。一年中,一个主要负责印刷的普
如何让教师的潜能得到充分的自主的发展,是对教育管理者智慧的考验。教师从内心里感受到被尊重是启发教师潜能的关键。我们应该下大力气努力营造并保持关心教师的态势,让老师有温暖感;努力保持公平、公正、严格有序的学校形象,让老师对学校有依靠感;努力营造平等、温馨的干群关系,让老师有归属感;关注教师个体纵向的专业成长发展,让老师有成就感;培养团队的宽阔胸怀,尽最大努力帮助老师找出他经过最大努力而没有完成任务的客观理由,让老师对工作和学校有牵挂感;管理者努力塑造自己在非正式场合下,不经意间解决焦点矛盾的能力,让老师对管理者有充分的信任感;尽最大努力给老师设计并搭建残缺的发展平台,让老师有发展的内需感。这些是我作为一个教育工作者的切身感悟。
汇才学校成立两年有余,班子成立仅仅一年多的时间,还正处于起步阶段。感谢教育局领导的鼎力支持和兄弟学校的无私帮助,使汇才有了向前发展的动力,我们会倍加珍惜机会,通过自身的努力,为我们共同的教育梦想而继续前行。
各位领导、同志们,昨天张辉书记对教育提出的三点希望孙局长代表班子孙表现出的对教育职业的执着和宽容大气、张局长对六项举措的深入有效的解读,把天桥教育的每位教育人又放在了一个新的起点上,天桥教育人激情与愿景又一次被唤醒,我想以李广田的一首诗作为今天汇报的结束语,与大家共勉。
一棵树
我忽然感到自己是一棵树
是一棵枝叶扶疏的大树
我受大地和太阳的哺育
我在风雨中锻炼自己的身体
……
我还要把根扎下去 扎到最深处
也要把枝叶伸出去 伸向太阳去
我必须每年落一些叶
我必须不断地脱一些皮
我必须每年生长一些新东西
日日夜夜 我都渴求血液的更替
我不知道我什么时候可以休止
因为我自己并不属于我自己
山东省济南汇才学校
二〇一〇年九月