【汇才“双减”进行时】 ——“零起点”教学 从培养习惯做起

帮助新生顺利适应小学学习，是一年级教育教学的首要任务。为此，学校通过周密部署、整体规划、深入实践、及时教研，以“课堂学习习惯培养”为重点，积极开展“零起点”的数学教学行动研究。

加强学习，领会文件精神

开学初，一年级数学老师认真学习了国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学认知部分的要求，积极领会文件精神，明确下一步工作的目标与重点。

        积极研究，行动落实

       为把各项训练落到实处，老师们营造教研氛围，凝聚集体智慧，积极探究思考。大家在思考研究中达成共识：习惯培养要细化标准、深入实施、适时评价，最终才能达成训练效果。为此，教师在实践中增强探索意识，强化行动研究，扎实落实推进，及时反思总结。

                                   习惯培养先要细化标准，标准“不超前、不超纲”，明确应达到的目标。

通过实践，简洁、易懂的“对口令”，实现学生口脑并用。

通过“手势演示”将思考外显，实现学生手脑并用，使实施过程有抓手，出成效。

        成果初显，任重道远

       “零起点”教学研究实施一个月来，老师们倾注了大量的心血，关注每一位学生，随时示范，兼顾整体，反复强化，取得了令人满意的效果。

一份耕耘，一份收获！于连弟老师代表学校参加了区教研室组织的“零起点”研讨会，并于9月29日在区教研室组织的“一年级数学零起点教学研讨活动”中进行经验交流，分享了我校一年级学习习惯培养方面的经验，给参会领导老师留下了深刻的印象。

“零起点”教学着眼于身心健康发展、快乐成长，我们将从课堂行为习惯、自主学习能力上加强对学生的培养，积极实践，砥砺前行！